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原题目:自闭症孩子分不清你我他?13步详细拆分,让孩子轻松掌握人称代词!

有许多家长前来咨询都市问到一个相同的问题
我家孩子不会“你我他”,怎么教也教不会,怎么办?

简直,人称代词这样的抽象观点,我们的孩子明了起来会有一定的难题。然则,通过大量的训练以及在生活中的指导,家长也是可以辅助孩子建立起自我观点的。

今天就来分享训练13步,教会孩子准确使用人称代词!

教学顺序:先教“我”,再教“你”,“你、我”都市了之后穿插教,最后再教“他”!

第一,首先,家长需要改变一下我们的语言习惯

当大人在和自闭症孩子语言的时刻,不要说“爸爸若何若何”、“妈妈若何若何”。若是想教人称代词,那么先只管不要用特定的名词来称谓自己,要自动给孩子做树模,准确使用“我”这个代词。

第二,爸爸妈妈可以和孩子一起做演习代词的情景训练。

好比,妈妈捏住自己的面颊说:“这是我的面庞”,爸爸也捏住自己的面颊说:“这是我的面庞”。

然后辅助孩子一边捏捏自己的面庞,一边说出“我”这个代词,可以说:“这是宝宝(孩子的名字)我的面庞”。

初期更先做人称代词的训练时,我们要先让孩子自身有代入感,可以捏捏他们的身体部位,让他们有感受,通过现实感受来明了“原来这是‘我的身体’”。

第三,当孩子想要表达自己需求的时刻,家长可以用语言提醒的方式,来辅助孩子使用“我”,好比说:“我要喝水”、“我要气球”、“我要玩”等等。

但记着,任何辅助到最后都是需要逐步除去的,不能让孩子养成依赖辅助的习惯,我们的目的照样让他们能够自力表达。

第四,爸爸妈妈可以和孩子在家一起做演习代词的情景训练:

妈妈从果盘里拿出一块饼干,同时向孩子树模说:“我要饼干。”

爸爸从果盘里拿出一个苹果,同时向孩子树模说:“我要苹果。”

之后让孩子也从果盘中拿出一个水果,辅助孩子仿说:“我要×××”的句子。

让孩子明了“我”这个代词既不牢固指爸爸,也不牢固指妈妈,也不是牢固指孩子自己,而是发出动作和语言的人的自称,明了“我”这个代词的概括性。

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第五,教说“这是我的××”。三人以上自取物品,分别说“这是我的××”,同步有响应的动作。

第六,爸爸妈妈和孩子在一起还可以举行语言交流的互动流动,把“你”这个词的概括性和相对性,通过互动的现实情景让自闭症儿童明了。

例如,妈妈拿出一块饼干,把饼干递给孩子,同时对孩子说:“给你饼干”。

再拿出一个香蕉给爸爸,同时对爸爸说:“给你香蕉”,然后爸爸和妈妈换过来,爸爸作为“我”,重复妈妈适才的动作和语言。

第七,爸爸辅助孩子将苹果递给妈妈,同时辅助孩子说:“给你一个苹果”。然后,妈妈辅助孩子将梨子递给爸爸,同时说:“给你一个梨子”。

这个项目也是为了让孩子的头脑加倍天真,而不是以为“你”指的是特定的某小我私家,而是一个相对观点。

第八,妈妈问孩子:“你有什么?”让孩子回覆:“我有××。”

再问爸爸:“你有什么?”爸爸回覆:“我有××。”然后爸爸问妈妈:“你有什么?”妈妈回覆:“我有××。”

第九,妈妈有一个苹果,孩子有一个香蕉,妈妈问孩子:“谁有一个香蕉?”让孩子回覆:“我有一个香蕉。”妈妈问孩子:“谁有一个苹果?”爸爸辅助孩子回覆:“你有一个苹果。”指导孩子使用“你”这个代词。

第十,爸爸妈妈和孩子三小我私家在一起演习,由一小我私家发问:“谁要吃苹果?”,然后爸爸树模说:“我要吃苹果”。接着妈妈问孩子:“你吃什么?”,辅助孩子说出:“我要吃苹果。”

这里的苹果可以用任何孩子喜欢的物品或者流动来取代,重点是要让孩子对这个物品感兴趣、有念头或者有需求。

第十一,当孩子“你、我”的转换都能分清晰了,爸爸妈妈就可以和孩子一起演习“他”这个代词的使用。

首先由妈妈和孩子眼光对视,举行互动,妈妈对孩子说:“给你一个苹果”,让孩子看着自己指向爸爸的手势,然后说:“给他梨子”,然后辅助孩子把梨递给爸爸。

第十二,妈妈和爸爸交换角色,让妈妈作为“他”,再举行相同的训练。

第十三,孩子大致掌握了“你、我、他”的观点之后,需要在生活中举行大量的泛化。

妈妈跟孩子散步的时刻可以随机让孩子顺着自己的手势看某一小我私家,同时告诉孩子说:“他在骑车”、“他是警员”、“他的衣服是红色的”。

用差别的指代工具,频频让自闭症儿童明了“他”这个代词的指代性。

教学顺序

再强调一遍教学的顺序:“我”——“你”——“你、我”穿插教——最后教“他”。

写在最后

这样一步步将这几个难以明了的抽象观点拆分,通过具象的出现,好比真实的感受、现实的体验,孩子加倍容易明了。

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